План анализа произведения

Входящий в школьную литературную программу стих «19 октября» требует глубокого анализа и осмысления учащимися. Он обсуждается школьниками с преподавателями, что позволяет проникнуться атмосферой ушедших времен, углубляясь в размышления автора. Чтобы правильно проанализировать стихотворение, необходимо создать краткий план для урока и внимательно изучить каждый его пункт. Условно можно выделить следующие пункты плана:

1. История создания стихотворения «19 октября», уходящая корнями в ссылочные времена автора, которые он провел в Михайловском, не имея возможности посетить встречу лицеистов.
2. Тематика произведения, основанная на воспоминаниях о лицейских друзьях.
3. Композиционные основы, ведь само стихотворение представлено в виде монолога со словесным посылом товарищам по лицею.
4. Жанр со скрытым посланием поэта.
5. Стихотворный размер.
6. Метафоры, сравнения и эпитеты, встречающиеся в тексте.

Конечно, отдельного внимания заслуживают слова и выражения, ставшие настоящим крылатыми фразами, которые многие люди используют в повседневной жизни, несущие скрытый смысл, например, «роняет лес багряный свой убор».

История создания стихотворения

Александр Сергеевич Пушкин вошел в число первых выпускников Царскосельского лицея, который был открыт девятнадцатого октября 1811 года. Вместе с поэтом в заведении обучались люди, ставшие не только друзьями известного писателя, но и выдающимися личностями. К числу знаменитых выпускников того времени стоит отнести:

• издателя Дельвига;
• полярного исследователя Матюшкина;
• писателя Кюхельбекера;
• министра иностранных дел Горчакова и т. д.

Во время учебы лицеисты сдружились. Их дружба переросла в поддержку отношения даже после выпуска. Чтобы не потерять связь и быть в курсе новостей жизни товарищей, выпускники договорились ежегодно встречаться 19 октября. В 1825 году А. С. Пушкин не смог посетить встречу, так как находился в ссылке в Михайловском имении. Художественное послание друзьям было составлено в стенах имения и передано лицеистам, которые торжественно решили прочитать стихотворение в своем кругу.

Тематика и основная идея

Образованный в лицейские времена союз сдружившихся выпускников стал частью жизни каждого его участника. Пушкин решил посвятить стих своим товарищам по учебе, так как не смог увидеться с ними лично, чтобы поделиться переживаниями и разделить совместные воспоминания. Тема стихотворения «19 октября» основана на лицейской жизни и дружбе. Центральную позицию произведения занимает лирический персонаж, сливающийся с автором, что говорит об автобиографической основе.

Начало стиха — это описание осеннего пейзажа, довольно символичного для автора, так как всплывающие в памяти картинки багровых листьев напоминали Пушкину традиционные дружеские посиделки. Одинокий герой произведения грустит из-за разлуки с товарищами и невозможности встречи. Близкие люди вспоминают о нем на Ниве, пока тот находится в ссылке и беспокоится о том, пришли ли все лицеисты на встречу выпускников. Поэт с теплотой вспоминает о моментах приезда, случайных встречах с товарищами, его ободряет мысль, что в следующем году он, возможно, сможет посетить встречу.

Далее автор начинает вспоминать о близких друзьях. Условно эту часть произведения можно разделить на несколько основных мыслей, пройдясь по содержанию:

1. Рассказ о лицеистах, которые не смогли посетить встречу наверняка. Например, о Корсакове автор говорит «кудрявый наш певец», тихо спящий в Италии. Для разбора метафоричности этих слов необходимо знакомиться с биографией поэта и его товарищей по лицею.
2. Повествование истории посещений Пушкина его обеспокоенными товарищами, решившими приехать в Михайловское (Пущин, Дельвиг, Кюхельбекер, Горчаков). Выражение любви и уважения людям, не забывающим о поэте. Рассказ о достижениях лицеистов.
3. Прославление лицея и царя. Правителя Александр Сергеевич славит за взятие Парижа и основание лицея. При этом в строках просматривается несколько укоряющих фраз, например, «он раб молвы, сомнений и страстей». Риторические восклицания отождествляют учебное заведение с отечеством, которому посвящается своеобразный гимн.

Завершается идея стихотворения «19 октября» строчками о том, что когда-то встречу лицеистов посетит всего один выпускник. Предположительно автор говорит о себе. Что касается основной сюжетной линии, то название говорит само за себя. Дата, когда настоящие друзья встречаются, делятся достижениями и совместными воспоминаниями. Также поэт пытается сказать, что истинная дружба помогает преодолевать любые препятствия, поэтому не стоит отчаиваться. Куда бы лицеисты ни отправились, где бы ни находились, нельзя забывать о союзе и долгих совместных годах учебы.

Композиция и стихотворный размер

Анализируемому произведению характерна традиционная литературная форма и построение. Условно можно выделить несколько частей с отдельным смыслом — это обращение к товарищам из лицея, послание самым близким друзьям, хвала самому образовательному учреждению и царю, размышления о будущем лицеистов. Формальная композиция — подразделение на октавы.

Нередко в школе преподаватели спрашивают учеников при анализе стихотворения, каким стихотворным размером написано произведение «19 октября». Здесь он представлен пятистопным ямбом (иногда встречается и шестистопный). В содержании прослеживаются хвалебные слова, элегии и оды. Рифмовка представлена двумя типами — перекрестная АВАВ и кольцевая АВВА.

Слова рифмуются как мужские, так и женские. Сам стих разделен на девятнадцать строф, что также символично и отождествляется с названием произведения. Можно заметить, что ударение приходится на второй слог (первый слог остается безударным) и постоянно чередуется, создавая баланс звучания при прочтении.

Средства выразительности

Выражать эмоции автор старается метафорично, применяя эпитеты и сравнения. К числу наиболее ярких стихотворных выражений стоит отнести следующие цитаты:

• Роняет лес свой убор багряный — о листопаде и времени года.
• Дни бегут — быстротечность времени.
• Кудрявый наш певец — о Корсакове, который погиб в Италии, о чем также говорит фраза «тихо спит».
• Лоно дружбы новой — образование лицея, где товарищи смогли сдружиться.
• Проглянет день и скроется — о закате и рассвете.
• Чужих небес любовник беспокойный — также отождествление со смертью.

Нередко автором применяются прекрасные эпитеты, делающие стихотворение более художественным. Например, слова о сладкогласной гитаре, знойном тропике, пленительной привычке. Эмоциональности стиху добавляет интонация, с которой подаются авторские фразы, и сравнения, такие как «для всех чужой, как сирота бездомный». Отдельного внимания заслуживают простые, понятные каждому и одновременно архаичные слова, например, вотще — напрасно, очи — глаза, лоно — грудь, уста — губы и прочие.

Помимо этого, поэтому применяется звукопись — применение звуков, передающих настроение ситуации, описывающейся в стихотворении. Произведению характерная аллитерация с чередованием и повторением согласных звуков «з» и «с». Это позволяет усилить суровость написанного текста, словно сталь, пронзающая сознание, или холодный зимний ветер, который должен стихнуть к концу стиха.

Подобные изобразительные средства позволяют максимально точно передать чувства автора — грусть, тревожность, гордость, братскую любовь, благодарность. Из-за этого читатель максимально переживает аналогичные эмоции, проникается историей, радуется вместе с поэтом и сопереживает.